习近平总书记指出：“教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。”党的二十届三中全会对教育数字化作出战略部署。虚拟教研室是高等教育数字化转型的重要实践，旨在引导教师回归教学、热爱教学，提升教育教学能力。我们要善用虚拟教研室的“数智+”优势，让更多的高校教师参与虚拟教研室，共建共享优质教学资源、共商共用优秀教学方法、共研共创优化教学理论，推动高校教研新发展。

虚拟教研室助力教学改革“新风向”

虚拟教研室的首要服务对象是高校教师，只有将数智时代的新理念、新方法、新技术融入他们的教与学及其实践中，注重教师数字素养、教学创新、专业发展，才能从内心触动他们、感染他们，引领高校教学改革“新风向”，真正让高校教学“动起来”“活起来”“立起来”。

要注重数字素养。要善用虚拟教研室形成的教师虚拟学习共同体，将提高教师数字素养与满足教育教学实践需求相结合，为教学学术研究和实践提供更大的自愿性、灵活性和自主性，在潜移默化中引导教师将信息技术恰当融合到学科知识中，丰富教学方法，提高教学参与度，提升教书育人能力，打造中国“金师”。

要注重教学创新。以虚拟教研室为平台，善用最新的技术手段，定期开展研讨会议、学术交流等教研活动，让教师及时汲取最新教学改革信息和经验，共同开发课程教材等教学资源，促进课程教学不断迭代优化，共同聚焦和致力解决教学改革前沿课题，积极应对教育未来之变。近日，福州大学和华侨大学的两个项目入选“5G+智慧教育”应用试点通过验收项目，在数智时代中充分彰显创新教学的福建智慧。

要注重专业发展。教师作为教育教学的主导者，其专业发展需求直接关系到教育质量和学生的成长。他们关心的问题、面临的困惑、提出的疑问，往往涉及教育理念、教学方法、职业成长等多个层面。依托数字化技术建立的虚拟教研室，通过创新性的教研合作方式，为教师提供线上教学研究指导和实时交流平台。比如，福州大学在教师在线学习平台上推出的“学术英语写作”课程，帮助教师提高国际学术交流能力。这些有针对性的培训和支持，能有效帮助教师解决实际问题、提升专业素养。

福建日报：https://fjrb.fjdaily.com/pc/con/202412/15/content_417981.html

新浪网：https://finance.sina.com.cn/jjxw/2024-12-15/doc-incznvfz7289301.shtml